Đào tạo kỹ năng số và dạy học dựa trên năng lực là chìa khoá thành công cho giáo viên trong kỷ nguyên công nghệ

Đào tạo kỹ năng số và dạy học dựa trên năng lực là chìa khoá thành công cho giáo viên trong kỷ nguyên công nghệ

Theo báo cáo "Nhìn lại hai thập kỷ chuyển đổi số trong giáo dục ở Châu Á - Thái Bình Dương" của Ngân hàng Thế giới, chuyển đổi số là xu thế tất yếu của ngành giáo dục. Để thích ứng với xu hướng này, giáo viên cần được trang bị những kỹ năng số cần thiết. Trong bối cảnh đó, GIZ đã tổ chức các khoá đào tạo từ thiết kế bài giảng dựa trên năng lực đến thiết kế dạy học số. Tôi đã xây dựng khoá học và triển khai tại một số trường do dự án GIZ tài trợ.

Sau khi kết thúc khoá học của tôi giáo viên có thể thực hiện được các năng lực sau:

  Thiết kế hoạt động dạy học, đánh giá dựa trên chuẩn đầu ra 

  Thiết kế đề cương dựa trên chuẩn đầu ra 

  Khai thác tài nguyên số mở trong nghiên cứu, dạy và học

  Áp dụng lý thuyết thiết kế bài giảng số để xây dựng bài giảng số theo từng cấp độ

  Sử dụng công nghệ trong giảng dạy 

  Xây dựng và quản lý lớp học trực tuyến

  Thiết kế bài giảng dựa trên năng lực và đánh giá học sinh trong môi trường số

Chương trình đào tạo bám sát thực tiễn và nhấn mạnh thực hành để giáo viên nắm vững kỹ năng. Đây chắc chắn là chìa khóa thành công cho giáo viên trong thời đại công nghệ số.

Link thông tin về kết quả của khoá học do dự án GIZ tài trợ.

1. Đào tạo tại Cao đẳng nghề Ninh Thuận: Link

2 . Đào Tạo tại Cao đẳng nghề quốc tế LILAMA: Link

Link chương trình đào tạo Link

 

Read More

Phân tích thói quen học tập cùa sinh viên đại học

 

Nghiên cứu các thói quen học tập của sinh viên đại học là rất quan trọng vì nó có thể giúp các sinh viên phát triển các kỹ năng học tập và tăng cường khả năng đạt được thành tích cao hơn trong học tập. Việc hiểu rõ những thói quen này cũng có thể giúp giảng viên và nhà quản lý trường học tạo ra môi trường học tập tốt hơn và đưa ra các giải pháp hỗ trợ cho sinh viên. Một trong những lợi ích của nghiên cứu các thói quen học tập của sinh viên là giúp họ tìm ra những phương pháp học tập hiệu quả nhất cho bản thân mình. Điều này có thể giúp họ tăng cường khả năng tập trung, giảm stress và cải thiện hiệu suất học tập. Nghiên cứu các thói quen học tập cũng có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về sức khỏe tâm lý của mình, cải thiện khả năng quản lý thời gian và tạo ra một môi trường học tập tích cực.

Một số nghiên cứu của các học giả về thói quen học tập của sinh viên đại học cho thấy nhiều khía cạnh khác nhau giữa các sinh viên đến từ các quốc gia khác nhau. Ví dụ, Steel và Klingsieck (2016) tại Đức chỉ ra rằng 70% sinh viên đại học thường xuyên trì hoãn việc học tập. Lee và các đồng nghiệp (2018) tại Hàn Quốc đã phát hiện ra rằng sinh viên đại học có khả năng tự quản lý học tập tốt hơn thường đạt thành tích học tập tốt hơn. Nghiên cứu "Learning strategies of successful and unsuccessful university students" của Abdullah và các đồng nghiệp (2015) tại Malaysia cho thấy rằng sinh viên đại học thành công thường sử dụng các chiến lược học tập tích cực hơn so với những sinh viên không thành công.

Ngày nay, khi công nghệ số phát triển, thói quen học tập của con người đã thay đổi đáng kể. Trước đây, học tập chỉ có thể được thực hiện thông qua việc đi đến trường học hoặc trung tâm đào tạo để tham gia các lớp học trực tiếp. Tuy nhiên, với sự phát triển của công nghệ, học tập trở nên dễ dàng hơn và tiện lợi hơn. Bên cạnh đó, nhiều người dùng internet đều có thể truy cập vào các trang web học tập trực tuyến để tìm kiếm thông tin và kiến thức một cách nhanh chóng. Điều này đã tạo ra một thói quen học tập mới, khi mà việc học tập không chỉ giới hạn trong một phòng học hay một thư viện, mà còn có thể được thực hiện bất cứ lúc nào và ở bất kỳ đâu, chỉ cần có kết nối internet.

Một số nghiên cứu (Pimmer và các đồng nghiệp, 2012; Rubin và đồng nghiệp, 2010) chỉ ra rằng việc áp dụng các công nghệ số trong học tập có thể giúp sinh viên nâng cao hiệu quả học tập. Bana, A. (2020) nghiên cứu nhận thức của sinh viên về việc sử dụng internet để hình thành thói quen đọc sách. Bên cạnh đó tác giả Subaveerapandiyan, A. (2022). cho thấy hầu hết sinh viên đều hiểu rõ các công cụ kỹ thuật số và cách sử dụng chúng nhưng thiếu kỹ năng xây dựng trang web cá nhân và hồ sơ năng lực điện tử của họ. Những nghiên cứu trên cho thấy thói quen học tập trong thời đại công nghệ số cũng đặt ra nhiều thách thức. Với số lượng thông tin và kiến thức có sẵn trên internet, người học thường phải đối mặt với sự lựa chọn và phân tích thông tin để tìm kiếm những nội dung chính xác và đáng tin cậy. Đồng thời, việc tự quản lý thời gian và động lực để học tập cũng là một vấn đề phổ biến trong thời đại này. Do đó, để có một thói quen học tập hiệu quả trong thời đại công nghệ số, người học cần phải có khả năng phân tích và đánh giá thông tin để chọn lọc nội dung học tập đáng tin cậy. Họ cũng cần có khả năng tự quản lý thời gian và động lực để học tập một cách có hệ thống và bền vững. Ngoài ra, việc tìm kiếm các nền tảng học tập trực tuyến uy tín và có chất lượng cũng là một yếu tố quan trọng để đảm bảo rằng người học đang tiếp cận với những kiến thức và kỹ năng thực tiễn và cập nhật nhất.

Toàn văn bài báo:

Read More

Công cụ xây dựng chuẩn đầu ra

Trong bối cảnh giáo dục Đại học ngày nay, các trường Đại học, Cao đẳng thay đổi phương pháp tiếp cận từ mô hình dạy học dựa trên nội dung sang mô hình dạy học dựa trên năng lực. Mô hình này đòi hỏi người dạy phải xây dựng chuẩn đầu ra môn học đo lường được, từ cơ sở đó thiết kế chương trình dạy học phù hợp với năng lực đã đề ra. Ngoài ra, việc xây dựng chuẩn đầu ra đo lường được đòi hỏi người dạy phải cập nhật các kiến thức về thiết kế chương trình đào tạo cũng như thiết kế các hình thức dạy học và đánh giá phù hợp. Tuy nhiên, đa số người dạy khi áp dụng các lý thuyết giáo dục để xây dựng chuẩn đầu ra vẫn còn gặp nhiều lỗi dẫn đến chuẩn đầu ra chưa thực sự phù hợp. Chính vì lẽ đó, Tôi và các cộng sự xây dựng bộ công cụ đo lường chuẩn đầu ra để hỗ trợ người dạy xây dựng chuẩn đầu một cách hiệu quả.

Hiện nay, bộ công cụ phổ biến được nhiều trường đại học trong và ngoài nước sử dụng trong thiết kế chuẩn đầu ra môn học đó là thang đo mức độ nhận thức Bloom [1]. Thang đo mức độ nhận thức Bloom (Bloom’s taxonomy) bao gồm ba miền chính: Miền kiến thức, Miền kỹ năng và Miền Thái Độ. Tương ứng với mỗi miền là các cấp độ khác nhau, mỗi cấp độ tương ứng sẽ có các động từ phù hợp.

Hình 1. Thang đo mức độ nhận thức Bloom

Dựa trên lý thuyết này, Tôi và các công sự đã xây dựng bộ công cụ ‘’Xây dựng chuẩn đầu ra ’’ hỗ trợ Quý Thầy/Cô trong việc xây dựng chuẩn đầu ra một cách hiệu quả. Tôi mong rằng công cụ này sẽ giúp quý Thầy/Cô tiết kiệm thời gian và đặc biệt là loại bỏ các sai xót trong quá trình xây dựng.

 Link dùng thử:  Xây dựng chuẩn đầu ra (xay-dung-chuan-dau-ra-tool.netlify.app)

Kính mong quý Thầy/Cô góp ý để nhóm cải tiến và hoàn thiện bộ công cụ. Các góp ý Quý Thầy Cô comment trực tiếp trong phần comment.

Read More

Dự án giáo dục đã thực hiện

 Bối cảnh giáo dục Việt Nam trong giai đoạn 2016-2022 với các chính sách về đảm bảo chất lượng thay đổi, dẫn đến sự bùng nổ về hoạt động kiểm định giáo dục theo các bộ tiêu chuẩn trong nước và quốc tế. Theo đó, việc thiết kế lại chương trình đào tạo dựa trên năng lực cũng như đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá được các trường Đại học trong nước chú trọng và đầu tư. 

Trong giai đoạn 2016-2018, là người chịu trách nhiệm chính trong việc đổi mới chương trình đào tạo theo bộ tiêu chuẩn AUN-QA (Phiên bản 3.0) kết quả đến năm 2019 chương trình được tổ chức AUN-QA (Tổ chức mạng lưới bảo đảm chất lượng của các trường ĐH ASEAN) công nhận. Dựa trên kết quả đó cũng như quá trình tôi tham gia các dự án về giáo dục như là BUILD IT và EMVITET. Tôi đã thực hiện các dự án giáo dục cho các trường ĐH trong nước như sau:

1. Phát triển chương trình đào tạo Khối Kỹ thuật cho Trường ĐH Văn Lang (2021)

2. Phương Pháp đo lường chuẩn đầu ra, xây dựng Rubric cho Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Đà Nẵng (2021)

3. Phương pháp xây dựng đề cương theo chuẩn đầu ra Trường Đại Học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh (2022)

4. Dự án "Phương pháp thiết kế dạy học dựa trên năng lực", GIZ Trường Cao đẳng Kỹ nghệ 2 (2022)

Bên cạnh đó, việc tích hợp công nghệ số trong giáo dục đại học được đẩy mạnh do tác động của đại dịch COVID. Trong giai đạon đầu của đại dịch hầu hết giáo viên đề ứng dụng công nghệ số trong dạy học tuy nhiên phương pháp tiếp cận chưa phù hợp. Đa số giáo viên tiếp cận phương pháp sư phạm số theo góc nhìn của phương pháp sư phạm truyền thống dẫn đến sự hiệu quả không cao. Tôi may mắn tham gia dự án EMVITET (Dự án phát triển năng lực giáo viên hướng đến giáo dục 4.0) do đó, tôi có phương pháp tiếp cận phù hợp và hướng dẫn giáo viên tại trường tôi đang công tác phương pháp sư phạm số. Dựa trên cơ sở đó tôi được mời chia sẻ cụng như tập huấn các buổi về Phương pháp sư phạm số như được liệt kê bên dưới.

1. Phương pháp sư phạm số cho các trường ĐH thuộc dự án BUILD IT (2021)

2. Công nghệ số trong giảng dạy đại hoc cho các trường Đại Học thuộc dự án EMVITET (2022)

3. Tham dự diễn đàn " Digital Immersion forum" (2022)

4. Dự án "Phương pháp sư phạm số, GIZ Vietnam, Trường cao đẳng Kỹ nghệ 2 

Các hình ảnh tại diễn đàn "Digital Immersion forum"

Dự án phát triển chương trình đào tạo theo chuẩn đầu ra và phương pháp sư phạm số cho GIZ Việt Nam

Read More

Chuyển đổi góc nhìn tạo dựng tương lai

  NXThinking cung cấp một cách để khám phá các vấn đề trong thế giới thực và tạo ra các giải pháp tiềm năng. Triết lý của NXthinking (xem hình 1) là sự kết hợp của những phương pháp giải quyết vấn đề dựa trên phân tích các khía cạnh như là Big Picture (Bức tranh tổng thể), connection (Sự kết nối), Perspectives góc nhìn của các bên liên quan), the future (Viễn cảnh tương lai), và sự thay đổi để đạt được mục tiêu mong đợi(Change).

Hình 1. Định nghĩa của Shell về NXthinking (Nguồn: NXThinking | NXplorers)

Thinking about the Big Picture

Các vấn đề trong cuộc sống hàng ngày thường xuất phát từ 2 yếu tố đó là yếu tố tự nhiên và yếu tố do con người tạo ra. Do đó, khi suy nghĩ phương pháp giải quyết một vấn đề nào đó cần lưu ý đến tính hệ thống của nó bao gồm các mối liên hệ của các yêu tố liên quan cũng như mức độ sự kết nối của các yếu tố. Bức tranh tổng thể thể hiện sự kết nối của các yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề cần giải quyết, giúp chúng ta giải quyết vấn đề mang tính hệ thống và các giải pháp đưa ra không ảnh hướng đến các yếu tố khác.   

Thinking about connection

Khi chúng ta nghiên cứu về bức tranh tổng thể chúng ta không thể giải quyết được tất cả các vấn đề khác nhau liên quan đến vấn đề thực tế.  Bằng cách tìm kiếm sự kết nối chúng ta sẽ tìm thấy nhiều yếu tố vận hành độc lập, không liên quan đến vấn đề cần giải quyết cũng như những vấn đề lien quan chặt chể đến vấn đề cần giải quyết. Bằng cách suy nghĩ về sự kết nối chúng ta sẽ xác định được các yếu tố cần giải quyết cũng như các yếu tố cần loại bỏ. Đê thực hiện việc này Shell đưa ra cho chúng ta một bộ công cụ Vòng kết nối Connections-Circle-EN.pdf (nxplorers.com) 

Thinking about Perspectives

Góc nhìn của chúng ta giống như một kính viễn vọng để quan sát thế giới xung quanh. Mỗi một cá nhân đều có một góc nhìn về thế giới xung quanh theo góc nhìn của họ. Để giải quyết một vấn đề mang có tính hiệu quả, chúng ta cần thu thập nhiều góc nhìn khác nhau bằng cách phỏng vấn các bên liên quan về các vấn đề mà chúng ta đang giải quyết. Bời vì, khi hiểu sâu về vấn đề giúp chúng ta giải quyết vấn đề mang tính hệ thống và có sự thấu cảm. Bộ công cụ Perspectives Circuit Perspectives-Circle-EN.pdf (nxplorers.com)

Thinking about future

Khi suy nghĩ về  viễn cảnh tương lai, chúng ta sẽ thiết lập mục tiêu cần phải thực hiện từ đó lập kế hoạch và lộ trình thay đổi hiện tại để đạt được các mục tiêu tương lai. Để thực hiện việc này Shell đã xây dựng bộ công cụ SCENARIO PLANNING QUADRANT Scenario-Planning-Quadrant-EN.pdf (nxplorers.com)

Công cụ này hướng cách sử dụng lập kế hoạch kịch bản để vạch ra nhiều loại viễn cảnh tương lai có thể xảy ra. Lập kế hoạch theo kịch bản giúp bạn xem xét các xu hướng hiện tại để có thể đưa ra dự đoán đúng đắn về tương lai và đưa ra quyết định tốt hơn ntại thời điểm hiện tại. Giai đoạn này rất quan trọng vì các kịch bản xuất hiện sẽ thông báo cho bạn quyết định những hành động hoặc dự án nào cần thực hiện. Có một tầm nhìn rõ ràng về một tương lai ưa thích cho phép bạn thực hiện các bước cần thiết để tạo ra nó.

Thinking about of change

Khi suy nghĩ về sự thay đổi có những thay đổi mang tính khả thi và có những thay đổi không mang lại lợi ích vậy làm thế nào để tạo ra sự thay đổi có tính khả thi cao, có thể áp dụng và triển khai mang tính rộng rãi. Shell cung cấp bộ công cụ gọi là "Phễu khả thi" giúp chúng ta lựa chọn được phương án giải quyết vấn đề hiệu quả và mang tính khả thi cao. Bộ công cụ "Phễu khả thi " các bạn tải tại đây Feasibility-Funnel-EN.pdf (nxplorers.com)  Bên cạnh phễu khả thi, Shell cung cấp bộ công cụ thứ 2 trong giai đoạn này là Ripple Effect. Bộ công cụ này hỗ trợ các bạn xác định các ảnh hưởng có thể xảy ra khi sự thay đổi diễn ra. Link tải bộ công cụ Ripple Effect Perspectives-Circle-EN.pdf (nxplorers.com) Điều quan trọng nhất là khi bạn đã xác định được các hành động thay đổi bạn cần trình bày các ý tưởng và kêu gọi sự đầu tư của các bên liên quan. Kỹ năng trình bày ý tưởng là yếu tố quyết định cho sự thành công dự án của bạn. Shelll cung cấp bộ công cụ PERSUASION PYRAMID hỗ trợ các bạn trình bày ý tưởng một cách hiệu quả Persuasion-Pyramid-EN.pdf (nxplorers.com)

Theo tôi, khi áp dụng bộ công cụ này đề giải quyết một vấn đề trong cuộc sống hàng ngày cũng như những vấn đề mang tính vĩ mô đều mang lại hiệu quả cao khi tuân thủ các bước từ giai đoạn "Khám phá nguyên nhân" giai đoạn "kiến tạo" đến "thay đổi. Đối với sinh viên đang học khi hiểu rõ và áp dụng bộ công cụ này trong giải quyết các vấn đề khi ra trường các bạn sẽ là các đối tượng được các doanh nghiệp chào đón. Đối với giảng viên và người đi làm bộ công cụ này hỗ trợ các bạn giải quyết vấn đề một cách hiệu quả. Đối với cán bộ quản lý khi áp dụng bộ công cụ này hỗ trợ các bạn đưa ra quyết định phù hợp.

Read More