Lê Phương Trường

Thứ Hai, 27 tháng 1, 2020

Nghiên cứu tiền khả thi các dự án điện mặt trời

By LeTruong tháng 1 27, 2020 Dự Án No comments

Nghiên cứu tiền khả thi các dự án Điện Mặt trời là một trong những công đoạn quan trọng trong việc xin giấy phép đầu tư. Đối với các dự án điện mặt trời nghiên cứu tiền khả thi tập trung vào các vấn đề như là: Quy mô dự án, xác định tọa độ khu vực dự kiến đầu tư, khả năng đấu nối với lưới điện Quốc Gia, Bức xạ mặt trời tại khu vực dự án, sản lượng điện hằng năm, lựa chọn công nghệ và phân tích nguồn vốn đầu tư.
Trong những năm gần đây dưới tác động của quyết định số 11 của thủ tướng chính phủ về cơ chế khuyến khích phát triển điện mặt trời tại Việt Nam. Tôi cùng các chuyên gia hàng đầu về năng lượng mặt trời trong và ngoài nước tham gia nghiên cứu bổ sung quy hoạch, tiền khả thi một số dự án điện mặt trời Trong nước và Quốc Tế.

Hình 1. Dự án Điện Mặt trời trên mặt đất tại Buôn Ma thuộc

Hình 2. Dự án điện mặt trời bán ngập Tây Ninh ( Dự án do tập đoàn Sông Cầu phát triển)

Các tập đoàn đã làm Việc:

Sacco International Group (2019- Nay)
Hung Hai Group ( 2016-2019)

Hợp tác với các công ty nước ngoài:

Scatec, https://scatecsolar.com/
CGGC, Trung Quốc

Các dự án đã hoàn thành nghiên cứu tiền khả thi

Hồng Phong 3.3, Bình Thuận (50MW)
Tân châu, Tây Ninh (50MW)
Lộc Ninh, Bình Phước (Giai đoạn đầu)
SECCO MYANAMR SOLAR PLANT (500MWp ), Sagaing, Myanmar

Một số hình ảnh:

Hình 1. Chuyến công tác khảo sát dự án Hồng Phong 3.3 ( Công ty tư vấn điện 3 và giám đốc kỹ thuật tập đoàn Scatec)

Hình 2. Hoàn thành nghiên cứu tiền khả thi dự án 500MWp tại Sagaing, Myanmar

Quản lý theo kết quả xu thế tất yếu của thời 4.0

By LeTruong tháng 1 27, 2020 Tham Luận No comments

Trong một tổ chức, đơn vị để đảm bảo rằng tổ chức hoặc đơn vị của mình đạt được mục tiêu và chiến lược đề ra, người quản lý thường có nhiều phương pháp để quản lý như là quản lý theo mục tiêu, quản lý theo kết quả.v.v. Bài viết này trình bày phương pháp quản lý theo kết quả.

Phương pháp tiếp cận này đòi hỏi khi trước xây dựng một chiến lược, một chính sách hay một công việc, nhà quản lý phải xác định rõ ngay từ đầu ban đầu các mục tiêu cần đạt được, các mục tiêu này cần phải rõ ràng, dễ dàng đo lường và đánh giá. Bên cạnh đó, các mục tiêu phải được thể hiện rõ qua các kết quả được lên kế hoạch cụ thể trong từng giai đoạn. Theo đó, mô hình theo dõi và đánh giá phương pháp quản lý dựa trên kết quả được trình bày như hình 1.

Hình 1. Mô hình theo dõi kết quả [1]

Theo hình 1 để theo dõi và giám sát công việc một cách hiệu quả cần trải qua ba giai đoạn. Giai đoạn 1: Thiết kế dự án (Project design) Trong giai đoạn này người quản lý thiết lập các mục tiêu và các mốc thời gian các kết quả đạt được.

Ví dụ: Với mục tiêu Nâng cao chất lượng chương trình đào tạo của 4 Khoa trong năm học 2019-2020. Người quản lý lúc này cần xây dựng các mục tiêu kết quả theo từng giai đoạn như hình 2.

Hình 2. Ví dụ minh họa xây dựng mục tiêu kết quả theo từng giai đoạn

Giai đoạn 2: Tiến hành (Implenmentation) Tiến hành theo kế hoạch đặt ra và thu thập minh chứng về việc thực hiện kế hoạch.
Giai đoạn 3: Đánh giá (Evaluation). Dựa trên các minh chứng thu thập được trong giai đoạn 02 tiến hành phân tích đánh giá kết quả. Từ các kết quả đánh giá sẽ có những điều chỉnh chiến lược trong giai đoạn tiếp theo.
Một trong những công cụ để quản lý hiệu quả của phương pháp quản lý dựa trên kết quả là xây dựng các KPIs rõ ràng và đo lường được. Trong thời đại mà công cụ số phát triển theo từng ngày việc xây dựng thu thập và đo lường các chỉ số đánh giá trực tuyến thông qua các Dashboard không phải là chuyện không thể thực hiện. Một ví dụ cho thấy sự hiệu quả của hệ thống này là hệ thống Dashboard của trường Đại Học ASU [2].

Hình 3. Dashboad của Đại Học ASU [2]

Link Dasboard của Đại Học ASU: https://www.asu.edu/dashboard/.
Hệ thống Dashboard được xây dựng dựa trên nền tảng web làm cho việc theo dõi và phân tích sự hiệu quả của công việc trở nên đơn giản, nhanh chóng và cập nhật.

Theo tôi việc áp dụng phương pháp quản lý dựa trên kết quả kết hợp với công nghệ trong thời đại 4.0 là một xu thế tất yếu tại Việt Nam. Bằng chứng là các nước tiên tiến trên thế giới đã áp dụng và đã cho thấy hiệu quả của nó. Một trong những hiệu quả tôi cho rằng có yếu tố quyết định đến sự thành công của phương pháp quản lý này đó là các kết quả được đo lường và đánh giá một cách rõ ràng thông qua các công cụ trực tuyến.

Tài liệu tham khảo:

[1]Board, A. F. (2009). Results based management framework. Adaptafion Fund Board Meefing.
[2] https://er.educause.edu/articles/2012/8/enabling-the-datadriven-university

Hồ sơ điện tử

By LeTruong tháng 12 29, 2019 Tham Luận No comments

Bài viết này trình bày định nghĩa và những giá trị mà hồ sơ điện tử mang lại cho sinh viên trong môi trường đại học. Hồ sơ điện tử là một nguồn dữ liệu điện tử được phát triển dựa trên nền tảng web do chính sinh viên phát triển. Hồ sơ điện tử của sinh viên là nơi lưu trữ những bài viết phản hồi sự hiểu biết của mình về các trải nghiệm các môn học trong suốt quá trình tham gia học tập thông qua các bài viết, các hình ảnh, video. Từ những bài viết này sinh viên thể hiện năng lực của bản thân đối với xã hội.
Ngoài ra hồ sơ điện tử được ứng dụng để đánh giá năng lực cùa sinh viên về một khóa học trong khoảng một thời gian. Mục đích của việc này giúp cho giảng viên theo dõi sự tiến bộ của sinh viên. Sau khi kết thúc thời gian học tại trường hồ sơ điện tử là một minh chứng quang trọng thể hiện năng lực của sinh viên đối với nhà tuyển dụng. Bên cạnh đó, một trong những nghiên cứu của tiến sĩ Jade McKa cho rằng [1] hồ sơ điện tử đang ngày càng được xem là một công cụ không chỉ cải thiện trải nghiệm học tập của sinh viên mà còn tăng cường khả năng việc làm, phát triển nghề nghiệp và bản sắc nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp.
Giá trị của hồ số điện tử đối với sinh viên:
Một thống kê của trường cao đẳng TTU chỉ ra những ưu điểm của hồ sơ điện tử như hình 1.

Hình 1. Các ưu điểm của hồ sơ điện tử (Nguồn: TTU college)

Từ những quang điểm thức tế cho thấy hồ sơ năng lực điện tử có những ưu điểm sau:

1.Nhận thức của sinh viên đối với việc học
2. Đánh giá việc học
3. Suy ngẫm và lưu trữ việc học
4. Chia sẻ nhận thức về việc học cùa sinh viên đối với xã hội.
5. Nhà tuyển dụng hiểu về năng lực của sinh viên từ đó sắp xếp công việc phù hợp.

Theo tôi hồ sơ điện tử là một công cụ tuyệt vời để giảng viên đánh giá năng lực của sinh viên, áp dụng hồ sơ điện tử giúp cho giảng viên đánh giá năng lực của sinh viên một cách chính xác hơn. Bên cạnh đó, hồ sơ điện tử giúp cho sinh viên thể hiện năng lực cũng như điểm mạnh của sinh viên đối với nhà tuyển dụng từ đó sinh viên dễ dàng tìm kiếm việc làm phù hợp với năng lực của bản thân.

Tài liệu tham khảo:
[1]https://globalfocusmagazine.com/eportfolios-what-employers-think/

Các yếu tố để thiết kế một lớp học trực tuyến hiệu quả

By LeTruong tháng 12 15, 2019 Tham Luận 2 comments

Bài viết này giới thiệu các công cụ số áp dụng để triển khai lớp học số và các bài giảng trực tuyến được giới thiệu bởi Dr. Shane Dixon đến từ trường ĐH Arizona State.
Trước khi đi vào giới thiệu công nghệ hỗ trợ lớp học số, cần phân tích điều gì làm nên sự thành công của các khóa học trực tuyến. Tôi tổng hợp và phân tích một số các ý kiến về các vấn đề liên quan đến lớp học online.

Tại sao phải thiết kế các bài giảng trực tuyến?

Theo số liệu thống kê hiện tại chỉ có khoảng 10% sinh viên được tiếp cận các khóa học chất lượng từ các trường ĐH hàng đầu thế giới [1]. Do đó, các lớp học trực tuyến sẽ giải quyết được bài toán nói trên. Ngoài ra, các lớp học trực tuyến được xem như cách học mới và giảng viên là một tài sản tri thức vô giá và cần phải chia sẻ kiến thức của giáo viên một cách rộng rãi và tiếp cận được nhiều sinh viên. Nói một cách khác có thể tạo ra đòn bẩy để phát triển nền kinh tế.

Taị sao các lớp học trực tuyến thất bại?

Để xây dựng được lớp học trực tuyến cần phân tích những yếu tố dẫn đến sự thât bại của các lớp trực tuyến như là: Không có nhiều cơ hội tương tác trực tiếp, khó tạo ra động lực cho sinh viên...

từ đó dẫn đến ti lệ hoàn thành các khóa học trực tuyến không cao. Theo số liệu thống kê số lượng sinh viên hoàn thành các khóa học trực tuyến [2] nằm trong khoảng từ 5-15% (hình 1)so với số lượng nhập học. Như vậy, có từ 85 -95% sinh viên không thể hoàn thành khóa học trực tuyến vậy điều gì dẫn đến việc này ? Một khảo sát nhỏ cho thấy đa số sinh viên cho rằng giảng viên trên các khóa học trực tuyến rất chán, vậy vấn đề cốt lõi vẫn là cách tổ chức lớp học của giảng viên.

Một vấn đề nữa đó là khi thiết kế các lớp học trực tuyến rất khó khăn trong cách áp dụng kiến thức trong môi trường thực tế. Vậy làm thế nào để thiết kế các lớp học trực tuyến tránh sự nhàm chán? Giảng viên cần tuân thủ 3 yếu tố: Nội dung phù hợp, tính tương tác, giáo viên phù hợp.

Hình 1. Tỉ lệ hoàn thành khóa học từ các lớp học trực tuyến [2]

Giảng viên phù hợp:

Theo nghiên cứu của tiến sĩ Nalini (1993) [3] sinh viên có khả năng dự báo chính xác giáo viên dạy tốt hay không tốt trong một khoảng thời gian 6 giây. (Nguồn năng lượng và ánh mắt của giảng viên). Trong 6 giây đầu tiên người giảng viên cần tạo được niềm tin cho sinh viên và truyền nguồn năng lượng làm cho sinh viên có niềm tin vào giảng viên của mình.

Năng lượng của giảng viên trong lớp học online

Các lớp học trực tuyến rất nhàm chán do đó cần người giảng viên phải tràn đây năng lượng. Một ví dụ đơn giản cho thấy sự khác biệt gữa giảng viên đại học và giáo viên tiểu học. Giáo viên tiểu học họ có rất nhiều kỹ thuật tương tác với học sinh như là tổ chức trò chơi, tương tác trực tiếp.. nhưng nội dung truyền đạt không nhiều. Trong khi đó. giảng viên đại học có rất nhiều nội dung muốn truyền đạt cho sinh viên, nên có ít thời gian tương tác với sinh viên. Như vậy, cần phải đưa ra quyết định tương tác hoặc truyền đạt nhiều nội dung cho sinh viên. Để giải quyết bài toán nội dung hay tương tác, giảng viên cần kết hợp giảng dạy trực tiếp và các công cụ trực tuyến. Bản thân tôi áp dụng hệ thống Moodle và phương pháp lớp học đảo ngược (kết hợp phương pháp giảng dạy trực tuyến và gặp trên lớp) để tăng tính tương tác với sinh viên.

Các công cụ trực tuyến trong lớp học online

Các công cự số tương ứng cho các hoạt động giảng dạy online bao gồm công cụ đánh giá online, hợp tác, tài liệu, tương tác, tự học thiết kế các bài kiểm tra. Hình 2 mô tả các công cụ tương ứng các hoạt động trong giảng dạy.

HÌnh 1. Các công cụ số tương ứng cho từng hoạt động

Các công cụ được tổng hợp và chia sẻ tại website của đại học ASU.

https://teachonline.asu.edu/2014/03/third-party-tools-used-in-asu-online-courses/

Theo tôi, vấn đề cốt lõi trong việc thiết kế bài giảng trực tuyến hiệu quả đó là nguồn năng lượng và các kỹ năng tương tác của giảng viên. Nếu người giảng viên tràn đầy năng lượng sẽ khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào lớp học của mình. Các công cụ giới thiệu chỉ hỗ trợ giảng viên trong việc thiết kế bài giảng cũng như thiết kế các nền tảng tương tác, điều quan trọng nhất vẫn là giảng viên sử dụng phương pháp gì, giảng viên mong muốn sinh viên đạt được điều gì sau khi hoàn thành khóa học. Trong hiện trạng thực tế việc giảng dạy trực tuyến hoàn toàn tại Việt Nam chưa có tính khả thi cao nhưng việc kết hợp giữa trực tuyến và giảng dạy trực tiếp có tính khả thi cao.

[1]https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2019/world-ranking#!/page/0/length/25/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats

[2]http://www.katyjordan.com/MOOCproject.html

[3]https://www.drjoebio.com/uploads/1/8/1/3/1813500/30_seconds_teacher_quality.pdf

Dự án EMVITET

By LeTruong tháng 12 12, 2019 Dự Án No comments

EMVITET là dự án hỗ trợ phát huy năng lực của giảng viên Việt Nam được tài trợ bởi Chương trình Erasmus của Liên minh Châu Âu.

EMVITET đặt mục tiêu tạo ra hệ sinh thái học tập mới cho giáo dục tại Việt Nam, dựa trên học tập lấy sinh viên làm trung tâm, giáo dục dựa trên năng lực, hợp tác và kết nối mạng trong môi trường kỹ thuật số cũng như chia sẻ kiến thức thông qua các cộng đồng thực hành.

Trong dự án EMVITET, những người tham gia sẽ phát triển năng lực của họ trong các lĩnh vực sau:

Sư phạm: Thiết kế và triển khai học tập dựa trên năng lực và lấy học sinh làm trung tâm để phù hợp với nhu cầu của ngành 4.0

Công nghệ: Sử dụng công nghệ hiệu quả để tăng cường và chuyển đổi các hoạt động dạy và học theo Giáo dục 4.0

Hệ sinh thái học tập: Tham gia với các cộng đồng trong giáo dục và công nghiệp để tạo kết nối và hỗ trợ cộng tác

Dự án EMVITET tạo ra các hội thảo và tài liệu cho giáo viên học tập và xây dựng cho giáo viên các năng lực mới. Hệ sinh thái học tập mới cho phép các tổ chức giáo dục đại học và dạy nghề tăng cường mạng lưới giáo dục và công nghiệp của họ. Dự án cũng cải thiện cấu trúc giáo dục để cung cấp năng lực phù hợp cho sinh viên, lực lượng lao động tương lai trong thị trường lao động. Các tổ chức giáo dục và giáo dục đại học hoạt động hiệu quả với thế giới công việc tạo ra cầu nối và tăng sự liên quan của giáo dục [emvitet.org]

Thời gian thực hiện dự án: 15.1.2019-14.01.2022

Tổ chức phối hợp: Đại học Khoa học Ứng dụng Häme (HAMK), Phần Lan

Tôi tham gia dự án với tư cách là thành viên cốt lõi (Core team). Giai đoạn đầu chúng tôi được học tập tại Phần Lan 3 tuần. Tại Phần Lan chúng tôi được tiếp xúc với môi trường làm việc mới với rất nhiều điều mới mẻ như là: Môi trường học tập sáng tạo, phương pháp sư phạm số, làm thế nào để tổ chức lớp học lấy sinh viên làm trung tâm và học tập dựa trên năng lực. Một số hình ảnh trong chuyến học tập tại Phần Lan.

Sau khi học tập tại Phần Lan chúng tôi trở về nước và tổ chức các hội thảo để lan tỏa cũng như thúc đẩy sự thay đổi của giảng viên trong Trường. Bước đầu chúng tôi nhận được những tín hiệu tích cực từ các Khoa với các yêu cầu tổ chức thêm các hội thảo chi tiết cho từng nội dung như là phương pháp đánh giá thông qua hồ sơ online, các công cụ số, phương pháp sư phạm số. Một số hình ảnh trong các buổi hội thảo tại Trường.